Intégration des TIC en classe FGA
Les outils TIC sont mondialement omniprésents. Les élèves les utilisent à profusion. Mais qu'en est-il de l'utilisation des TIC dans leur quotidien scolaire?
Les élèves, pour la plupart, manipulent très habilement les outils technologiques (téléphones intelligents, tablettes, portables). Est-ce possible, en tant qu'enseignant, de s'immiscer pédagogiquement dans leur "pitonnage"?
L'utilisation des TIC en classe devrait offrir aux élèves une autre avenue vers l'apprentissage des mathématiques et des sciences. En différenciant nos approches, nous rejoindrons assurément plus d'élèves.
Voici les propos de Martin Francoeur, conseiller pédagogique au Service national du RÉCIT à la formation générale des adultes, à ce sujet:
"Il est bien important de comprendre que les cours de mathématiques n’ont plus pour finalité l’apprentissage de savoirs mathématiques, mais est plutôt centré sur l’apprentissage du processus de résolution de situations problème,les savoirs étant accessoires. De plus, au 21e siècle, qui a besoin de connaître par cœur la formule de l’aire du trapèze rectangle, il suffit de « Googler » pour avoir la réponse. Ce qui m’amène à revoir l’utilisation de la technologie en classe. L’ordinateur est à la mathématique du 21e siècle ce que le microscope fut à la biologie du 20e siècle ou le télescope au 19e siècle...
Dans une perspective de développement de compétences, il est essentiel d’accompagner les élèves dans le traitement de situations problème. Que ce soit pour augmenter leur niveau d’autonomie, pour améliorer la qualité de la production, la fréquence d’utilisation de stratégies ou de savoirs, ou même pour devenir plus efficient à déployer un raisonnement, la technologie est sans contredit une valeur ajoutée."
Dans la perspective d'offrir aux élèves la possibilité d'utiliser les TIC en salle de classe, ce site servira de lieu commun aux intervenants des CS de la région où il sera possible de déposer des activités de résolution de situations problème intégrant les TIC, à partir d'un gabarit de création.
Les élèves, pour la plupart, manipulent très habilement les outils technologiques (téléphones intelligents, tablettes, portables). Est-ce possible, en tant qu'enseignant, de s'immiscer pédagogiquement dans leur "pitonnage"?
L'utilisation des TIC en classe devrait offrir aux élèves une autre avenue vers l'apprentissage des mathématiques et des sciences. En différenciant nos approches, nous rejoindrons assurément plus d'élèves.
Voici les propos de Martin Francoeur, conseiller pédagogique au Service national du RÉCIT à la formation générale des adultes, à ce sujet:
"Il est bien important de comprendre que les cours de mathématiques n’ont plus pour finalité l’apprentissage de savoirs mathématiques, mais est plutôt centré sur l’apprentissage du processus de résolution de situations problème,les savoirs étant accessoires. De plus, au 21e siècle, qui a besoin de connaître par cœur la formule de l’aire du trapèze rectangle, il suffit de « Googler » pour avoir la réponse. Ce qui m’amène à revoir l’utilisation de la technologie en classe. L’ordinateur est à la mathématique du 21e siècle ce que le microscope fut à la biologie du 20e siècle ou le télescope au 19e siècle...
Dans une perspective de développement de compétences, il est essentiel d’accompagner les élèves dans le traitement de situations problème. Que ce soit pour augmenter leur niveau d’autonomie, pour améliorer la qualité de la production, la fréquence d’utilisation de stratégies ou de savoirs, ou même pour devenir plus efficient à déployer un raisonnement, la technologie est sans contredit une valeur ajoutée."
Dans la perspective d'offrir aux élèves la possibilité d'utiliser les TIC en salle de classe, ce site servira de lieu commun aux intervenants des CS de la région où il sera possible de déposer des activités de résolution de situations problème intégrant les TIC, à partir d'un gabarit de création.
Gilles Coulombe, conseiller pédagogique, CSPO
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Article complet de Martin Francoeur
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